[旧文整理] 培训教学中的情感经历（日记三则）

陈迅工/作[于网易博客]

[其一]为了含金量的另类表现-短训班亲历记

[20070826]

“同学们，从现在起今后4天的学习时光，我将同大家一起渡过。刚才主持人说了，这个班讲课后结束前安排考试，考试合格者获得合格证。告诉大家，我讲课不专门甚至不主要为考试，注重的是这个班这个证的含金量”。这段开场白我已经不止一次讲过。下面继续这段开场白。

注重含金量，是我的宗旨、我的另类特色。过去不少人很不理解这一点，专门冲考试而来。结果出现我被迫离开课室的现象。

专门为考试而来的人，只注重与考试直接相关的东西；因为时时刻刻捉摸考试内容，听不进我所言，跟不上我思路，必然离心离德，魂不守舍；小动作接连不断，免不了弄出大声音。

我不习惯用话筒，因为那是开会、表演用的；尤其人数不多、课室不大的时候。对于小动作大声音，我约法三章：第一章是用眼睛扫，定格，以示警告；第二章是用手指轻叩桌面，严重警告；第三章请出课室。

第一章用眼睛扫描，定格时，我曾作以下插话。目前国内这方面没有理想的课本，需要按我编撰的教案讲。听课者面临的任务：一要仔细听，二要看黑板记笔记，三要发现课本里有哪些缺陷，四要在4天内完成过去8天的教学内容；课间休息的时间都要利用上。面对如此繁重的任务，因为你在下面讲话干扰了我的思路，又为了尊重你在下面讲话而耽误大家的时间，这是不能容忍的。

第二章用手指轻叩桌面时，我曾作以下插话。讲课之前我曾申明：不讲考勤，允许迟到、早退、旷课，但一进来这里，一切行动听指挥。高级要求：全神贯注，心无旁骛。欢迎任何与本课相关的提问和批评，并举手示意。初级要求：人不讲话，手机不响。会话请到课室外。可能不少人不习惯，不习惯不要来，来了就要习惯；我就为习惯的人讲课，哪怕只有一个。

果然有一位不习惯的人第三次“违规”，我对他说“对不起，请你出去！”违规者反应不过来，我说“你不出去，我出去。”主持人闻讯后向我表示了歉意。

见我如此认真，说到做到，再也没有人让我轻叩桌面了。

课上到最后和大家道别的时候，我说：“这个班教与学的含金量达到比较理想的水平，这要感谢几天来大家的合作与支持！同时我不能不表示歉意。由于我授课方法的另类，不近人情，让一些人不习惯，个别人受到委曲。”接着我微微一躬，“谢谢大家！”

自发的掌声响起的时候，我看见那位鼓掌的违规者眼里闪着泪花。

[其二]怀旧对还是错-从短训班亲历说起

[20070901]

上篇亲历札记发表后，网友资深人士中肯的评点，引发了我的怀旧思绪。

早年的培训班是不太讲钱的。组织者没有创收的主观意识，只有真材实料的讲究。除了课时比较长以外，考试的判分方案也相当严密。考试结果不只合格不合格之分，分数精确到小数点1位，而且记录于一式几份的文本里，分数栏有人签名以示负责。考完之后专门有讲评，讲错在哪里，扣分理由，有何教训，甚至把试卷发给大家监督。

短训班结束后还有结业式或小结会。或排出名次，或按分分档，对优异优秀者予以表彰。表彰方式，起初是一纸奖状，后来是荣誉证书，或笔记本、钢笔之类。当受奖人从发奖者手中接过奖状时，表现出的激动溢于言表。合格证一样的简陋，但内页中的分数记录给人一种神圣感。

现在的培训考试，总是和钱有外在和内在的关联。课时少一半以上；新增科目的教材表面华丽内涵粗糙，或文字臃肿结构紊乱，或概念不清措词不准。授课质量的优劣往往无人关注无人评判，教学与考试的口径无人统一，判分标准的不一致让学员无法享受公平与公正，对错何在也无从考察。至于学员方面表现出的实用主义、短期行为更为明显，一些人从交费那一刻起，言谈中或头脑中不离考试二字，最高目标：及格线。为达此目标，一门心思投机取巧。

为消除弊端而实行培训考试两条线，往往使人联想起贬义词割裂二字；接着，又让人联想起制度二字。

眼下，讲制度越来越多。但制度的内涵与外延有哪些？制度与规章、与职责、与规程、与管理是什么关系？规章与法律、法规与标准、标准与规范、规范与规定有什么区别？诸如此类，谁来做比较，做鉴别？许多官员、高层人士一锅煮，不求甚解。鸡毛当令箭，法规满天飞。在纸上，在墙上表现出的制度威严，却难以使人们心里敬畏。效率、效益的讲究往往使人感到效果的降低和失望。 

面对短训班、制度等等所折射的浮躁现象，一些人感到难以理解，有着难言的苦衷；同时，又想竭力维持心底的传统，守候良心的底线，另类的表现由此产生。

上述所言，包含许多怀旧的成分。怀旧，既守候传统，又不合时宜；是对还是错？

[原]殚精虑竭为师道 噩耗传来泪盈盈

[20070915]

本博客讯 （记者xxx报道） 有这么一个官员实操的机构，随意否定某教师的教学方案，另出一套已早为该教师所否定的、漏洞百出的考试命题，结果造成87%、表现良好的学员不及格。

该教师就此发邮给短训班班主任，文中写道：“殚精虑竭为师道，噩耗传来泪盈盈。37人考试32人不及格，谁之责？罪责全在几位官员及代理人！你等受害，教师更受害，受愚弄的可怜的学员最受害！

什么分开教考两条线，完全是冠冕堂皇的、官僚主义的空洞口号。根本没有最后让学员受益的配套措施，根本没有最后让学员受益的主观意识。短短的课时，通用教材及题库的缺陷，资深教师不被信任，教考标准不一致，主考官水平低下，都是造成噩耗的根源。不听我课的主考官如果被我考，很可能不及格。

心思不花在选好用好教师上，心思不用在如何最后让学员受益上，混混噩噩，不懂装懂，为所欲为，逆我者亡；是这些人共同特点。这一离奇荒诞的事件，完全由个别官员及代理人一手酿成，充分反映他们官僚主义的腐朽作派，反映他们愚弄弱者的恶劣行径。”

噩耗传来时，该教师痛心疾首，义愤填膺吟出诗一首。题《愤怒能不出诗人》-为37位学员而作：

噩耗传来泪盈盈，三十七位冤情深；

我自横眉朝天笑，愤怒能不出诗人？

该教师表示，在没有得到合理解决和解释之前，坚决退出这一是非之地。

为了保证教学的含金量，该教师面对通用教材及题库的不足，另编补充教材，重撰教案，精选新题库（官员代理人不懂也不问），自讨苦吃吃尽多少辛苦！课堂上，面对社会不良风气的干扰，恪守一切为学员着想的宗旨，约法三章，坚定执着，殚精虑竭付出多少心血！

“二十四年弟子六千余，老旧企业同行有相知。”人们心目中有口皆碑的该教师对友人说：“这就够了！”老教授慨叹之余，又吟诗一首。题《殚精虑竭为师道》-为24年执教告别而作：

六千弟子二四年，旧时相知渐失散；

殚精虑竭为师道，有口皆碑足慰安。

老教授余热犹炙，受聘于一家咨询服务机构，身边又有了相知；在网络上，他获得更多的尊重。报酬虽少，依然乐此不彼。