连日来，怀集县多所学校先后举行了防灾减灾应急疏散演练活动，师生获益匪浅。可惜，类似的安全应急演练是少之又少。出现这种尴尬的局面，不能责怪哪一方，因为校园中历来没有过安全应急演练课程，更没有将其视为必修课。

　　现在的学校，尽管始终将安全教育作为德育教育之首，可安全教育多是纸上谈兵，缺乏实地演练，效果可想而知。这就不难理解博罗县溺水事故中“手拉手”的救援方法衍生了更多人溺亡的悲剧。试想，如果先前有过类似的应急演练，从而发现该方法的破绽，遇到类似的情景又何至于采用“手拉手”的救援方法呢?

　　安全应急演练，务必未雨绸缪，防范于未然。比方说，天热时最大的安全隐患就是遇溺身亡。这就需要中小学校园结合地方实际，邀请有关部门和专家进校首先传授具体有效的救援技能，如充分利用附近的竹竿、木板等漂浮物给溺水者以帮助，及时拨打“110”和向成年人寻求帮助，不要贸然下河救人……然后，再通过模拟应急演练，及时纠正、深化防溺水教育的知识和技能。通过应急演练，中小学生提高防范溺水身亡的技能定会水涨船高。

　　安全应急演练，要结合地方实际，有的放矢，提高针对性。有的学校地处山区，靠近山岭，防范泥石流、山体滑坡或崩塌等地质灾害就是应急演练的重要内容。可邀请专家，或先培训教师等多种方式，将地质灾害紧急避险的方法(如发现泥石流袭来时，要马上向沟岸两侧高处跑，千万不要顺着沟方向往上游或下游跑)，先传授给学生，再在应急演练中贯彻落实紧急避险的方法，到用时方能信手拈来，轻松自然。

　　安全应急演练的内容要丰富多彩，形式多样。可着眼于消防安全演练、地震应急演练、防范地质灾害演练等应急演练，形式上可以是先传授有关应急的知识，后演练，或者是采用走出去的方式参加演练，如参加消防演练。总之，就是根据地方实际和学生的需要出发，提高学生防范和处置安全隐患的综合实践能力和技能。

　　如果一味寄希望于中小学校的校(园)长，那也是不且实际的。因为许多时候，校(园)长都是根据上级的要求来开展有关的安全应急演练的。这就需要上级教育主管部门高屋建瓴，统筹帷幄，有计划有措施地强化安全应急演练，并作为校(园)长的任职考核内容之一。当然，如果上级有关部门能够通过调研方式，根据地方实际，组织有关部门和专家及早设计相关的安全应急课程，并将其作为校园必修课统一纳入考核范围，那将是民众的福祉。