企业员工安全教育培训效能的提高，与人的学习规律密切相关。人的学习过程具有渐进性和重复性，因为人对学过的东西会遗忘。艾宾浩斯对遗忘现象做过研究，并绘制出遗忘曲线 。实际上，不同的人和不同内容的学习，会有不同的遗忘曲线。为了防止遗忘，就要定期、或及时地进行安全教育，从而保持人的安全素质和安全警觉。
安全教育的原则

1.目的性原则

根据不同的教育对象，制定不同的教学内容，完成教学任务，实现教学目标。对于不同的对象，安全教育的侧重点应不同，如对于领导干部和管理人员，主要是安全法律意识和安全管理知识的教育；对于操作人员，主要是安全操作规程的教育。这就叫有的放矢，唯其如此，才能提高教育效果。

2.理论与实践相结合的原则

安全教育要坚持理论与实践相结合的原则。对管理者应该重视理论学习，使其掌握系统的安全理论知识，用于指导实际工作；而对于操作人员，除了学习安全管理和技术的基本知识之外，更重要的是学习实际操作能力。例如，企业的应急救援预案做好了，不能仅停留在文字上，而是要模拟事故，进行反复演练，使所有参与者都知道自己的角色，在事故发生时能从容应对。

3.教与学互动原则

从统计学的角度认识事故，它是小概率事件，具有突发性、偶然性。在事故预防方面，人们往往比较重视技术手段，而对管理对策中的教育手段认识不足。要改变这种错误认识，要全面、准确地理解安全教育的意义和价值，调动起教与学双方的积极性。

4.巩固性与反复性原则

人的记忆有选择性，容易记住倒霉的事情。以事故为例，当事故发生在自己身上或身边时，会留下深刻的印象，甚至会终身难忘。而对于一般的学习内容不一定会留下深刻的印象，甚至会很快忘掉，这也符合教育心理学的规律。这就要就在安全教育中贯彻巩固性与反复性的原则，使培训对象学到的知识和技能长期保存，并能通过记忆和运动再现所学知识和技能，将其用干日常工作。

对这项原则，还可以从另一角度去认识。美国工程师爱德华墨菲在1949年提出了一个很著名的论断：如果做某项工作有多种方法，而其中有一种方法将导致事故，那幺一定会有人按这种方法去做。后来人们将这个论断称之为“墨菲法则”，并简洁地表达为，儿事有可能发生，就一定会发生。按照墨菲法则，我们学过的知识会忘却，就一定会忘却。所以说，在安全教育活动中，贯彻巩固性与反复性原则，加深学员对所学知识的理解和记忆是十分有益的。

安全教育的方法

1.集中脱产培训法

该法培训教师、培训对象、培训时间、地点都固定，教学质量有保证，是目前比较受欢迎的模式。但集中脱产培训法成本较高。

2.岗位培训法

这也是一种较好的培训方法，它可以结合岗位进行，根据作业岗位安全生产的要求进行，也可以在作业过程中一边工作一边培训。这种培训方法针对性强，可以解决实际问题，培训成本低。

3.班前班后培训法

这种培训方法是指在上班前和下班前由班长或安全员对班组成员进行安全教育，总结当日的安全生产。这种方法将安全教育高于生产之中，提示性强，是基层尤其是运输等行业班组安全管理较好的方法。

4．模拟培训法

这种方法主要是模拟生产作业过程中可能发生的事故，或者是模拟已经发生了的真实事故来教育大家，可借助多媒体来完成。模拟培训法能够再现事故现场，形象逼真，警示作用强，效果好；但模拟事故现场易受技术手段的限制，加上成本较高，实际操作起来有一定的难度。

5.娱乐活动教育法

通过开展安全宣教月(周)，安全主题演讲等活动，可以对员工产生潜移默化的作用，对企业安全文化建设十分有益。

除此之外，还有专题培训法、一事一议培训法、事故现场培训法等等，企业可根据自己的实际选择不同的方法。

安全教育应注重的几个问题

1.要做好培训计划，分级实施，逐步落实

安全教育计划就是对未来安全教育的总体安排，它包括安全教育的对象、内容、目的、时间、地点、考核等内容。企业安全教育计划的制定应注意以下几个问题：第一，要从企业实际出发，既要立足眼前又要考虑长远，要与企业的生产计划同时制定，同时落实，同时检查验收；第二，既有针对性又要保持连续性；第三，要制定公司、分公司(厂)、车间(队)、班组的安全教育计划。

要建立公司、分公司(厂)、车间(队)、班组三级安全教育的网络，根据各自的安全生产特点和教育内容，分级实施，落实到人。做到教育内容、人员、时间、地点、教师、经费有保障。

2.要建立培训、考核、使用相结合的一体化的育人用人激励机制

培训、考核、使用相结合的育人用人体化激励机制，就是用各种有效的方法去调动员工参加学习的热情和积极性，使员工从“要我学”变为“我要学”，努力去完成组织的任务，实现组织的目标。

美国学者彼得圣吉在其所著《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》这本书中指出，未来真正出色的企业，将是能够设法使各阶层人员全心投入，并有能力不断学习的组织。在这本书里他提出了建设学习型组织的设想，即学习型组织的五项修炼：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考。他认为，学习是生命的泉源。在学习型组织里，每一个成员都是学习者，大家不仅是为生存而学习，更重要的是为创新而学习。

从学习型组织的基本概念我们可以看出，在企业建立培训、考核、使用一体化的激励机制，不仅是安全教育的需要，更是企业未来的最终发展目标——建设学习型企业的需要。这样的机制不但是提高安全教育质量和效益的重要措施，也是建设学习型企业的重要步骤。

3.要重视培训质量，提高培训的效果

提高教学质量，可从以下几方面入手——

引用先进的理念指导培训工作，如我们可以在培训工作中引入ISO9002的质量理念。根据质量体系的模式建立培训过程控制管理体系。

尽可能聘请教学经验丰富，有一定实践能力的教师或专业技术人员上课。

加强考试管理，确保培训质量。

要做好培训效果评估。

安全教育应处理好的几个问题

1.处理好全员培训与个别培训之间的关系

全员培训是指对全体员工的安全培训，属于普及性培训，这类培训是建设企业安全文化的基础性工作。全员培训的主要内容有以下几个方面：一是有关生产安全的法律法规，如《安全生产法》中的从业人员的权利及义务、《工伤保险条例》中工伤认定和赔付等内容；二是安全管理基础知识，如事故产生的原因与预防对策；三是安全技术常识，如交通安全基础知识，防火灭火基本知识，野外急教基本知识等。个别培训是指针对不同的对象开展不同内容的培训，属于特殊性培训或提高性培训。个别培训的内容主要体现在以下几个片面：第一，对领导干部主要是开展法律法规的培训；第二，对安全管理人员主要是法律法规和安全管理理论及方法的培训；第三，对专业技术人员主要是安全技术的培训；第四，对基层操作人员主要是操作规程的培训对特种作业人员主要是安全操作规程和实际操作技能的培训。

2.集中培训和经常性培训相结合

集中教育培训就是针对一个时期、一个阶段安全形势的需要，集中一段时间，确定一个主题进行教育培训，达到统一认识，推动安全工作的目的。经常性教育培圳就是按照安全工作是企业管理的永恒主题，必须警钟长鸣的要求，做到教育培训工作经常化，规范化、制度化，常抓不懈。

3.自我教育和组织教育相结合

安全教育培训还要靠员工主动地提高安全意识、安全理论水平和安全操作技能，组织教育培训主要是指明方向，进行指导，营造氛围。因此，安全教育培训要发挥每一个员工的主观能动性，加强自我教育，自我约束，自我提高，主动学理论、练技能，长本领。