班组安全教育要重质量
班组是企业的细胞,班组成员大多数处于生产第一线,接触危险、危害的概率也最高。但一些班组班前会质量不高,不能真正达到增强职工安全意识的目的。为克服班组职工安全学习的厌烦心理和走过场现象,笔者从实际工作中有以下几点体会:
领导真正重视,职工真正认识。
在实际安全工作中,各级领导对班组安全教育的重要性认识不足,在思想认识上存在着重管理、重装备而轻视日常安全教育的倾向。班前安全教育是加强班组安全建设的关键环节,提高班组日常安全教育的质量,对于消除事故隐患,杜绝事故发生可以起到事半功倍的作用。
从领导开始一定要树立安全关口前移的思想,单位领导和安全管理人员每月至少参加一次各班组的安全活动,从最基本的安全工作做起,既宣传了安全工作,又督察了安全工作,可以进一步激发职工对搞好安全工作的积极性,提高职工对安全工作重要性的认识。
班组长要能说会说。
班组长是安全工作最基层的核心,提高班组安全教育质量关键还在于他们。在安全教育工作中却常看到,部分班组长虽然有较为丰富的实践经验,但是搞起班组教育培训来却有劲使不出来,教育形式单一,只注重读报纸、学文件,不注重灵活多样,导致班组安全教育缺乏针对性、实用性。
因此一定要引导班组长、安全员充分认识做好班组安全思想教育工作是自己的“份内事”。要把安全教育工作纳入企业生产经营管理之中,确保人员、时间、阵地的落实。同时加强班组长培训,除培训安全法规、安全生产知识等方面外,大力加强怎样进行班组安全教育方面的培训,从目标规划到具体计划的安排,从学习方式到学习内容的全面,从教育方法到辅助的手段的多样等强化学习教育,从而加强班组安全教育的针对性和适用性。
互动式教育,多样化学习
在日常班组安全教育时一般以班组长的灌输为主,缺少和受教育人的互动,班组成员始终处于被动接受的角色,起不到安全教育的实际效果。从提高安全教育质量的角度出发,开展互动式教育,多样化学习可以起到好的效果。
开展互动式教育,让职工成为安全教育的主角,让职工在安全教育中畅所欲言,可以极大提高班组安全活动的质量。因此必须调整充实安全活动的内容,改变惯常的开会形式,如安全理论学习与事故案例讨论相结合,安全技能学习和安全技术练兵、比武相结合,并结合开展安全技术座谈、应急预案演练,自我保护训练,查隐患、纠违章活动等。
开展多样化学习。正确的认识往往需要多次反复,不可能一次完成。要树立“安全第一”的思想,绝不是一日之功,需要进行长期的、重复的教育才能见成效。为了使教育达到良好的效果,必须多样化。一般可采取班前讲述事故案例、手指口述演练、安全知识问答、班前安全分析等形式进行宣传教育。
在煤矿企业,班组是最基层的细胞,是在企业安全生产的前沿阵地。班组安全工作是一项实打实、硬碰硬的工作,来不得半点虚假。
在实际工作及下井过程中,笔者发现,有极个别班组,特别是班组长,把班组安全看作是“听天由命”,抱着侥幸的心态来对待,没有真正认识到安全管理和安全培训的重要性,将安全工作局限于表面文章、“口头上叫喊”,导致安全管理和提高职工素质收效甚微。
班组安全管理是企业管理的一个重要组成部分,在企业里,90%以上的事故发生在班组。通常班组将安全工作流于形式,做表面文章。仅仅只将完成班组生产任务作为头等目标,完全忽视了抓班组安全工作,或只将班组安全工作作为一项软指标来抓。如,安全检查时,往往漏检、假检,或是检查不及时,查出的问题而又不记录;现场材料、环境、设备存在不可靠因素;处理问题、追究责任时,当老好人,“打和牌”等。甚至有部分职工反映,安全工作抓虚的多,务实的少,查人的多,查物较少;如果遇到上级安全大检查,打招呼,区队再布置到班组,班组只好搞“突击”,以应付检查。
班组安全教育,是增强员工安全意识、提升业务技能的重要举措。在开展安全活动时,有些班组只是念念文件而已,或在学习记录薄上让班员签字了事,而对学习细节不闻不问或只在口头上稍作要求,根本没有将安全工作与本班组的实际情况相结合。这必然严重影响班员吸取教训和提高安全意识,作为班组长,要持之以恒地宣传生产安全的重要性,坚定不移地贯彻“安全第一,预防为主”的方针,并把员工的工作责任心作为加强安全思想教育和落实安全技术措施的重点来抓。要提高安全意识,确保企业的安全生产,取决于班组人员应具有安全技术素质、安全管理水平和安全责任心。由此看来,安全活动不能流于形式,而要扎扎实实开展,要学习煤矿三大规程、安全技术措施、剖析典型事故案例,让活动真正具有针对性,起到一定的启发和教育作用,员工知道得越多,所犯的错误就会越少,安全防护意识、操作的准确性等方面也都会相应提高。
在班组工作中,往往事故苗头总是隐藏在日常工作的小事中,潜藏在职工安全操作的行为之中,也许一转身或不经意间,事故就会发生。因此,要确保班组安全工作万无一失,必须谨防华而不实、“侥幸心理”、来不得半点虚假!
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