安培中心二层报告厅里座无虚席。这可能是这个中心最大的一个培训班的一次最出色的表现。学员们目光下方不远处便是一位“眼镜”老教师在眉飞色舞地“授业解惑”。这有些像大学时大班上课时的阶梯教室。———近二十年后又一次坐在其中，心里不禁这么想到。

    其实，老师讲的是题库，两本厚厚的题库的文字版。

    理论深奥，法律条文枯燥。这是培训中心老师们对成人教育的最深刻的教学体验。于是，便不时有培训班的学员们在开班之初向老师们提出这样的建议：

    “直接讲题罢，要么讲讲考试题吧”。

    “讲些故事罢，或是笑话。太理论我们不懂，太条文我们记不住。老师，其实您讲的大多数没用。”

    安培老师为此常常犯愁。面对参差不齐文化水平的煤矿学员，有时，他们真不知讲些什么？讲什么才不至于学员们在课堂大呼噜睡觉。

    当然，这是一个教学艺术或技巧的话题，且不论它。

    但，这确实又是一个无法回避的话题：如何进行成人教育？！

    曾经，在各级安培中心的课堂上，演绎着这样几种讲课方式。

    之一：三违学员培训班。一位职称为工程师的老师在黑板上写满了这些文化不及小学水平的学员们不懂的符号和线条……

    问：“为何如此深奥？”答：“他们应当懂”。

    问：“他们听么？”答：“他们水平太浅，没人听。”

    问：“他们考什么？”答：“题是一样的，与讲解内容无关。”

    之二：群岗员培训班。一位老师抛弃了传统的板书形式，清一色幻灯片放映讲解。讲义中有学员们不懂得、不了解的知识。每个疑问都在幻灯片中链接出一段视频，图片与漫画甚至一段概念文字。

    三十人的电教室里竟然没有低头眯眼的人，时而两、三人对幻灯片中的疑问进行交流或提问。

    问：“为何如此？”答：“他们能够接受。”

    问：“他们听吗？”答：“他们愿意听，反映热烈。”

    问：“他们靠什么？”答：“题目一个，结合岗位写体会。”

    我曾以不同的学员身份参加过不同层次、不同级别的安全培训，也参加过全国注册安全工程师每年一度培训。老师不同，技巧不同，内容不同，课堂效果高下有别，学员反映强弱不一。

    不由又想起老总的那句词：“培训是煤矿职工最大的福利。”

    但有学员说，老总说的好，培训是我们最大的福利。这不，要不是培训，这一年哪能清闲的吃喝睡觉不发愁的休息几日？！

    我不由生出几分悲哀。

    我可以肯定的说，这种悲哀并非源自矿工兄弟的恣肆之言，而是来源于安培中心的教学模式以及对教学对象的漠视。

    黄昏时分，西斜的太阳照着树影枝疏的柳儿，影子长长的铺在地上，使人对夜晚有了几分向往。尤其是夏季，凉风袭来，人们更倾心夜的来临。偌大的报告厅已不及上午，座位空出不少，空气中的热度也似乎因为学员的锐减而轻松许多。“眼镜”老教师依旧照本宣科的讲解着厚厚的题库：“大家看39题。”读题，之后，说出正确答案来。偶尔，也讲些故事或笑话。

    在行的安全管理学员说：这，用讲么？多做几遍，多看几眼就好。

    不在行的安全管理学员说：只讲正确与否，这，用讲么？书后就有正确答案。

    其实，安管人员培训题库中不外法规条文以及一些技术数字的具体数据而已。但无太深奥的理论和太复杂的技术和案例说明。

    不禁对“眼镜”老师明天的课堂有些担忧：又该有多少学员不去演讲厅呢？

    一位学员看着题库，忽然说，这和驾驶员驾照的理论考试差不多，多做几套题，便能通过的。“熟能生巧耳。”这位学员又说道。

    日子黯然神伤，疲惫的合起眼，任夜幕悄然落下来。