我们身边越来越多的小学、中学，甚至大学，没有花园，没有草地，看不见土壤，甚至见不到一棵树木，这是学校吗？我们都在“急功近利”，好比一个“杀猪场”。从从前老师那清澈有神的眼睛里，我们看到了充满鼓励和期待，现在我们看到了“贪婪”的眼神。

一年一度的小学升学考试开始了，“盲目”的家长们“你争我抢”进“名校”，名校里面有“空调”，可以洗澡，升学率高…….。

先让猪“住宾馆”、“洗桑拿”，再对其实行“安乐死”，以取得最优质美味的猪肉， 这是目前全世界最先进的生猪屠宰工艺。据说，现代“杀猪”文明了，以前“杀猪”是“一点式”，现在是“三点式”，洗得清清爽爽的小猪在小电棒的驱赶下，乖乖地趴在传送带上，从待宰栏进入生产车间。传输带上有“直冲式”的，把小猪赶到一个不锈钢滑梯上，小猪“愉快”的站都站不住“往下冲”，小猪正好冲入全世界最先进的全自动三点式电击晕机上，在小猪的左右脑和心脏部位同时电击，被电晕的小猪在没有知觉和痛感的情况下，被屠宰人员脱毛、燎毛、冷却、排酸……。

猪是怎么死的，不是笨死的，是猪死不宜（诸事不宜）。

中国人最早的教育字词出自《孟子》的《尽心章句上》的《君子有三乐》。孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下者不与存焉。”也就是说：。 ?一乐家庭平安，二乐心地坦然，三乐教书育人。

我们现代人有几乐，一棵树木为了防止“脏乱差”，用水泥“砌死”，让你发不粗，长不大。我们教育出来的管理人才，公务员，不是“猪”吗？

《中国大百科全书.教育卷》：“教育是培养人的一种社会现象，是传递生产经验和社会生活经验的必要手段。”

裴斯泰洛齐（Johan Heinrich Pestalozzi，1746--1827）是19世纪瑞士著名的民主主义教育家。他热爱教育事业的奉献精神，对教育革新的执着追求，在教育理论上许多独创的论述，不仅为世界教育发展作出了重要贡献，而且为一切教育工作者树立了一个令人十分崇敬的形象。他说：“人的全部教育就是促进自然天性遵循它固有的方式发展的艺术。”“教育意味着完整的人的发展。”

柏拉图（Platon，Πλτων，约前427年－前347年），古希腊伟大的哲学家，他说：“什么是教育？教育是为了以后的生活所进行的训练，它能使人变善，从而高尚的行动。”“我们可以断言教育不是像有些人所说的，他们可以把知识装进空无所有的心灵里，仿佛他们可以把视觉装进盲者的眼里”，教育乃是“心灵的转向”。

中华人民共和国教育法的解释是“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”

台湾地区教育法的解释是“教育之目的以培养人民健全人格、民主素养、法治观念、人文涵养、强健体魄及思考、判断与创造能力，并促进其对基本人权之尊重、生态环境之保护及对不同国家、族群、性别、宗教、文化之了解与关怀，使其成为具有国家意识与国际视野之现代化国民。”

教育大师怀特海《教育的目的》一书中指出：学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。

当代诗人、文化学者张修林在《谈教育》一文中有如下解释：所谓教育，应当是作为对社会文化的传授、传播。而社会文化，包括文理学科，它应当包含三个层次的内容。第一层次是指高层次文化，既抽象的、看不到存在的，比如社会心理、美学和价值，第二层次指从第一层次具体下来的，尽管看不到具体存在，但能切实感觉到它的结构与活动方式存在的，比如政权及其机构，第三层次指表面文化，既看得到又摸得到的，物品或物质的文化。简单地说，就是精神文化、精神的物化文化以及物质文化。教育的目的，说是教化育人，其实就是让人接受各种有用的知识，以期将这些知识吸收、溶化，能够将其直接作用于社会，或者把这些知识作为基础，升华出新的知识，即发现和发明。前者像物理变化，接受的人如同一个盛东西的容器，接受的几种东西还是那样的几种东西，不过是换了个地方，有了些混杂，这大概就是常说的实用型人才——技术或技艺的人才；后者则类似于化学反应，已经生成了不同的、另外的东西，这类人才能够很好地掌握第一层次的文化，容易形成自己特有的治学思想、理念和方法。这就是创造型人才。一个国家和民族，在世界上的文化影响，主要就是第一层次的文化、创造型人才的影响。　人类高度发达的神经系统是教育产生和发展的物质基础和前提。它提供了感受、记忆、联想、想象、推理等完整的思维功能，使人的意识能够相互影响并得以传播。

大师说：对别人最好的教育，是你的一切言行。

洛阳安环师：http://www.esafety.cn/blog/wll/34024/index.html

                  2013-7-06