凡是预则立，不预则废。素质问题的核心是职业化问题，干一行爱一行，干一行精一行，在什么岗位做什么岗位的事情。这个叫职业化。通过职业化全面提高人的素质，不管你的学历多高多低，只要加强职业化建设，你就能够真正的做到高素质。素质教育也不是一朝一夕能实现的，再加上个别企业在经济大潮中急功近利、虚假、浮躁思潮的侵染，素质教育被曲解和低毁，以至于我们的班组安全管理缺乏素质教育标准。

我们传统的安全教育方法，大概分讲授说服法、奖惩教育法、养成教育法、言传身教法、感化教育法、监督教育法、例证教育法、外围教育法、全方位教育法等九种。在我们企业常见的无外乎奖惩教育法和言传身教法，这些都是没有严格意义上的教育标准。比如：在实施奖惩教育时，要以奖励为主，惩罚为辅。同时奖惩要力求真实、准确、适度，使受教育者是非分明，功过分明，从而增强职工的安全责任感；提高搞好安全生产的积极性。实际上我们的大多数企业都是恰恰相反的奖惩教育法，以惩罚为主，奖励为辅，这基本上是管理上的本末倒置；素质教育上的颠倒是非。言传身教法把言传和身教结合起来的方法是增强安全教育效果，搞好安全教育的最基本的方法。安全教育效果的提高，不仅需要教育者的耐心说服和教导，而且需要教育者的以身作则和率先垂范。实际上我们的大多数企业都是霸道型管理和王道型管理模式，很难领会人道型管理理念。也就很难实现素质教育的目的，企业难于形成素质文化。

那么，我们又如何形成现代安全管理的素质文化教育标准呢？我们应从以下三个方面做起：

一、从《安全生产法》45－48条中，从业人员的9个权利；（知情权、建议权、批评权、检举权、控告权、拒绝权；安全保障权、社会保障权、赔偿请求权。）三个义务：服从管理的义务；接受安全生产教育和培训的义务；发现不安全因素立即报告的义务。以及相关的关心员工劳动权利来做起来教育，在阳光透明的安全生产的基础上，使员工从国家的法律法规上，本性的体会到“责、权、利”的统一，懂的了生存素养。实际上在许多企业和广大的职工中，他们不知道这9个权利，三个义务的标准，相互之间在相互不信任中进行着安全生产，起不到相互监督的作用。

二、开展班组危险预知活动的素质教育，教育我们的员工明白作业地点、作业人员、作业时间；弄懂我们的作业现场状况、事故原因分析、潜在事故模式、危险控制措施。危险预知活动的素质教育是控制人为失误，提高职工安全意识和安全技术素质，落实安全技术操作规程和岗位责任制，进行岗位安全教育，真正实现“三不伤害”的重要手段。实际上在许多企业和广大的职工在企业的三级教育中，很难系统的学习过，教育没有质量，没有标准。大家都在“无师自通”中学习，在“血的教训”中领会危险控制措施。

三、在“4S” 整理、整顿、清扫、清洁的管理中，养成素养教育，最终形成企业“5S”管理文化。整理、整顿、清扫、清洁是有标准的，通过管理机制，按部就班的执行，员工自然就会养成严格遵守规章制度的习惯和作风，大家就会努力提高自身的素质，表现一种班组文化，体现自身的企业价值。

这三点看起来简单，做起来也很容易，关键是我们如何持之以恒，如何不断创新，提高素质教育标准，这是决定企业班组安全管理成败。决定企业成败的因素太多了，有市场因素，有技术因素，有政策因素，有环境因素，有竞争对手因素。无论哪个方面，都会决定企业的成败。可是最重要的有两个，也是最核心的因素有两个，第一个是人员素质问题，第二个是管理机制问题。通过各种手段，如何培养提高全员文明礼貌水准。养成良好的安全生产习惯，我们不仅从员工的仪容仪表、日常行为、工作标准等方面进行明确的规范；更要从机制上体现高素质人才的优越待遇，员工自然对工作有强烈的责任感，能尽职尽责，主动地发现和处理隐患，自然具备一定的分析判断能力；自然会从“要我安全”到“我要安全”再到“我会安全”上的转变。

“快乐工作”应该是班组整体素质的验证标准；班组素质教育必须坚持以人为本，亲善求和，以人性化管理和亲情感召凝聚工友思想意志，努力形成安全生产的整体合力，班组的安全管理自然更加牢固。

洛阳安环师：http://www.esafety.cn/blog/wll/34024/index.html 2011-9-21