周五的上午，阳光金灿灿的。

第四节课，是语文。老师学识渊博，据说她是“鲁迅通”。鲁迅好多作品她都能倒背如流，又在报刊上发表过多篇论文。她非常喜欢《从百草园到三味书屋》，她兴致很高，声情并茂地背诵着，仿佛把同学们带到了鲁迅的故乡，陶醉于“百草园”的鸟语花香之中，当念至“费了半天力，促住的不过三四只”时，突然，前面第一排座留着平头的男孩喊了声“报告”，犹如一瓢凉水浇灭了老师雅兴，同学们的眼睛也随之聚集在男孩身上。

男孩有一号：“爱挑错”，非但挑爸爸妈妈的，连老师都不例外。在同学们眼里，他是个“骄傲王子”。老师问：“你有什么事吗？”平头男孩嘴角扯着淡淡的笑，“老师，不是‘促’住，而是（捉）住。”立马，老师的脸，浓云密布。她从讲台上下来，走到平头男孩身边，指着课文问：“我念错了吗？”

“你没念错，是书印错了？”平头非常自信地说。老师是大学中文系毕业，教她的老师也都是这样念的，她执教快30年了，都是这样念的，没有哪个同学说我读的不对。“你说说，到底是读音不对，还是念错了字？”平头男孩眼里闪着光亮，难得有机会跟老师探讨这个问题。他再一次纠正说：“应把“促”读成“捉”。

语文老师踅到了讲台，在黑板上重重地写了个“促”，再画一横线，又写了个“捉”，她提高音量说：“差不离七八十年了，都是这样读的。”说到这，她看看了平头男孩，“这篇课文，是鲁迅的华章之一，据说又经本人校对过，哪会出这样的错呢？”老师说到这里，教室里一片骚动。显然，是平头男孩搅了同学们的兴致，又有无理取闹之嫌。好端端的一堂语文课，被这个插曲搞得一团粥。

回到家里，平头男孩从书橱里挑出刊载《从百草园到三味书屋》的书籍，放到桌子上，摆在椅子上，连地板上都堆着书。他一一做了对照，仿佛都出自一台印刷机，根本找不出“捉”字的影子，难道鲁迅先生是这样写的吗？他怔怔地捧着书，连在图书馆上班的妈妈回来都不晓。

“啊呀呀，臭小子，你找什么呢？！”妈妈惊疑地问。

平头男孩像抓到一棵救命稻草，问起妈妈来了，“你说鲁迅作品会不会出错？”妈妈抚摸着他的头，没做作答，只是笑。

平头男孩挪开妈妈的手，指着画了红杠杠的这句话问：“这里头有错字没有？”妈妈很认真地看了一遍又一遍，也没找出这句话的任何破绽。妈妈沉思了一会儿，说：“这篇文章发表在1926年，至今快有百年的历史了，各种版本都是这样写的，没错。”

平头男孩如同吃了一闷棍，连他妈妈都这样看，气得他像发疯了一样，将几十本书籍统统扔到地上，像跟谁打架一样，蹲在地上呼呼喘着粗气。

次日上学，同桌玲玲故意羞平头男孩，阴阳怪气地问：“我说大研究，回家翻书了吧，答案找出来了吗？”他嘴笨，不是玲玲的对手，他咬着厚嘴唇，狠狠地剜了她一眼。

一晃儿，又到了暑假。

平头男孩无意中又翻到了《从百草园到三味书屋》这篇文章，那个“促”字，简直成了他眼中钉，肉中刺，咋看都不顺眼，他嘴里嘀咕：准是印错了！准是印错了！理，倒是这个理，但他没有足够的证据。

这个暑假，平头男孩成了图书馆的常客，几乎天天泡在阅览室里，一天，二天，三天……半个月过去了，仍一无所获。

这天气温高达40℃，酷热难捱，平头男孩竟然趴在桌子上睡着了。

他再一次光顾“百草园”，……油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指捺住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。……冬天的百草园，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟，明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，促住的不过三四只……

“不是‘促’住？而是‘捉’住？”平头男孩的话好像把酣睡多年的鲁迅先生给吵醒了，“刚才你在说什么？”平头男孩抬眼一看，这不是鲁迅先生吗，他穿着一件灰色长衫，手里拿着一本《莽原》杂志，笑眯眯地向他走来。

他有些局促不安，话音如蚊：“《从百草园到三味书屋》中，有个字搞错了？本应是‘捉’，却印成‘促’了？一直错了几十年……”

鲁迅先生感到意外和震惊，他半信半疑地问：“果真有这么回事吗？”

平头男孩递给鲁迅先生几本书，鲁迅先生一本一本地看，从他的表情里知道发生了什么了，“怎么会是这样呢？！怎么会是这样呢？！”

说着，鲁迅先生将那本发表于一九二六年十月十日《莽原》半月刊第一卷第十九期的刊物递给平头男孩，当他翻到那一页，果真是“捉”字。对先生说：“原刊没有错，准是校对环节出了毛病！”

“谢谢你，平头男孩！”鲁迅先生抚摸着他的头夸奖着说。

因为平头男孩的执著，使得这篇美文，一个错了几十年的字得以纠正，重见了阳光，他脸上绽开灿烂笑容，像林中的小鸟一样快乐！